Крупномасштабное исследование, в котором приняли участие 26 811 китайских школьников в течение 30 месяцев, выявило значительное снижение успеваемости на экзаменах, связанное с использованием инструментов генеративного искусственного интеллекта для выполнения домашних заданий. Исследование, опубликованное Центром исследований экономической политики в качестве дискуссионного документа под названием «Наказание за обучение генеративному ИИ», показало, что, хотя внедрение ИИ сократило время выполнения домашних заданий примерно на 30 процентов и увеличило баллы за домашние задания на 18 процентов, результаты ежемесячных экзаменов упали примерно на 20 процентов в течение шести месяцев. За два года снижение результатов важных вступительных экзаменов достигло от 18 до 24 процентов.
Исследование выявило, что основной проблемой является смещение усилий: около 80 процентов потерь в обучении приходится на то, что учащиеся выполняют задания необычно быстро. Эта тенденция была связана с передачей когнитивной работы ИИ, что способствовало повышению оценок за домашние задания, но снижению вовлеченности. Студенты, которые сохранили время завершения, такое же, как и пользователи, не использующие ИИ, испытали лишь незначительное снижение своих результатов на экзаменах. Наиболее значительные падения наблюдались в социальных науках, за ними следовали предметы STEM и языки, причем особенно пострадали младшие школьники, отличники и мальчики.
Профессор Итан Моллик подчеркнул нюансы результатов, заявив: «Репетиторство с использованием ИИ для поддержки занятий — это хорошо, а использование ИИ для «помощи» с домашними заданиями — плохо». Это отражает растущее понимание того, что контекст, в котором используется ИИ, играет более важную роль, чем просто его присутствие. Отдельное исследование, опубликованное в журнале Nature, показало, что учащиеся, использующие репетитора с искусственным интеллектом во время занятий, учатся более эффективно и сообщают о более высокой вовлеченности.
Внедрение ИИ среди китайских учащихся быстро ускоряется: более 60 процентов учащихся начальной и средней школы, как сообщается, использовали ИИ, а 71 процент использовали его для выполнения домашних заданий. В Соединенных Штатах недавний опрос NPR/Ipsos показал, что 55 процентов учителей K-12 считают, что ИИ в первую очередь действует как ярлык для учащихся, отвлекая их от обучения.
Педагоги и политики сталкиваются с проблемами, пытаясь перенаправить использование ИИ на дополнительное обучение, а не на замену домашней работы. Некоторые преподаватели американских колледжей начали проводить устные экзамены и домашние задания, чтобы ограничить использование ИИ-быстрых методов. Масштабируемость подобных мер в системах K-12, особенно в Китае, где рынок образовательных технологий на основе искусственного интеллекта оценивается более чем в 43 миллиарда долларов, остается неопределенной.
<час />
